Oblast 1: POJEDINAC I DRUŠTVENA ODGOVORNOST

Komponenta 1: Poduzetništvo

Ishodi učenja:

1. Istražuje poduzetno djelovanje u različitim aspektima života.

2. Analizira oblike i procese u poduzetništvu.

3. Procjenjuje i predlaže svojstva poduzetnog djelovanja u različitim kontekstima učenja i života.

Indikatori (pokazatelji) područja vještina u skladu sa uzrastom za:

Kraj predškolskog odgoja i obrazovanja

(5/6 god.)

Kraj 3. razreda

(8/9 god.)

Kraj 6. razreda

(11/12 god.)

Kraj devetogodišnjeg odgoja i obrazovanja

(14/15 god.)

Kraj srednjoškolskog odgoja i obrazovanja

(18/19 god.)

1a. Imenuje svoja interesovanja.

1b. Prepoznaje situacije koje su realizirane na osnovu njegove ideje.

1a. Opisuje poduzetno djelovanje u neposrednom okruženju (npr., učionici i školi).

1a. Objašnjava poduzetno djelovanje osoba iz neposrednog okruženja.

1a. Objašnjava razliku između pojmova poduzetnik i djelovati poduzetnički.

1a. Analizira različite oblike poduzetnog djelovanja u odnosu na osobne i društvene ciljeve.

1b. Procjenjuje resurse za poduzetno djelovanje kako bi donio odluke u različitim situacijama.

1c. Povezuje poduzetno djelovanje sa razvojem pojedinca i društva.

1d. Prepoznaje poduzetnički potencijal u sebi, te razvija vještine poduzetnog djelovanja.

2a. Opisuje zanimanja osoba iz neposrednog okruženja.

2a. Prepoznaje faze realizacije ideje.

2b. Imenuje oblike poduzetništva (zanati, udruženja, javne ustanove, poduzeća...).

2c. Razlikuje šta je račun i priznanica.

2d. Razlikuje proizvod i uslugu na jednostavnom primjeru.

2a. Predstavlja svoju poduzetničku ideju kroz faze realizacije ideje u djelo.

2b. Razlikuje oblike poduzetništva (zanati, udruženja, poduzeća, kompanije, vladin, nevladin sektor, profitni, neprofitni sektor, zadruge - tradicionalno, korporativno i socijalno poduzetništvo).

2c. Opisuje pojmove prihod i troškovi.

2d. Identificira koristi od volonterskog rada za pojedinca i za društvo.

2e. Daje primjere ljudi u ulogama proizvođača, pružaoca usluga i potrošača.

2a. Koristi komponente projekta za realizaciju ideje.

2b. Objašnjava načine za osiguranje resursa i upravlja resursima.

2c. Odabire volonterske aktivnosti prema svojim interesima i potrebama.

2d. Procjenjuje dobit u odnosu na uložene resurse i troškove.

2a. Razrađuje komponente projektnog ciklusa (osmišlja ideju, procjenjuje mogućnosti realizacije, izrađuje projekat).

2b. Odabire zainteresirane strane i prezentira projekat.

2c. Daje kritički osvrt za unapređenje projekata drugih osoba.

2d. Objašnjava korake u započinjanju poslovnih firmi i socijalnih poduzeća.

2e. Koristi načela volonterizma kao potencijal za razvoj poduzetničkog djelovanja i zapošljavanja.

2f. Razlikuje finansijske dokumente i finansijske institucije.

2g. Razlikuje proizvode i usluge koji su u ponudi i potražnji na lokalnom, državnom i regijskom nivou.

2h. Povezuje pojmove prihoda i troškova sa fazama realizacije ideje.

1d. Objašnjava važnost sporednih efekata proizvodnje i važnost održivog razvoja (misli zeleno).

3a. Opisuje individualno djelovanje i djelovanje u grupi;

3a. Usklađuje svoje djelovanje sa djelovanjem grupe;

3b. Opisuje načine podrške drugima u aktivnostima;

3c. Opisuje prihvatljivo ponašanje prema javnim dobrima;

3d. Završava zadatke u vremenskom okviru.

3a. Pojašnjava svoju ulogu i značaj u timu, i ulogu i značaj drugih članova.

3b. Odabire individualno ili timsko djelovanje u skladu sa situacijom.

3c. Procjenjuje posljedice svojih odluka i aktivnosti.

3d. Obrazlaže svoj stav i dovodi u vezu sa mišljenjem drugih.

3f. Planira aktivnosti samostalno i u grupi / timu.

3g. Uspoređuje rezultate svoga rada i rada drugih.

3a. Usklađuje svoje ciljeve sa ciljevima tima.

3b. Analizira učinak individulanog i timskog rada kako bi motivirao sebe i druge u ostvarivanju ciljeva.

3c. Kritički procjenjuje inovacije i promjene.

3d. Ilustrira rješenja ideja samostalno i u saradnji s drugima.

3e. Objašnjava javna dobra (daje primjere o značaju i ulozi javnih dobara i faktora koji utječu na javna dobra).

3a. Procjenjuje svoju ulogu u timu i djeluje u skladu sa njom.

3b. Daje kritički osvrt na svoje potencijale i potencijale tima.

3c. Procjenjuje posvećenost svojim namjerama (učenje putem pokušaja i pogreške).

3e. Pokreće aktivnosti na nivou razreda, škole i na nivou zajednice.

3f. Koristi metode i tehnike kako bi rukovodio, organizirao i proveo

specifičan projekat samostalno i u timu.

3g. Argumentira svoje potencijale (socijalne vještine, prethodna znanja) i mogućnosti primjene;

3h. Iznosi i obrazlaže mišljenja o etičkim pitanjima koja se odnose na različite vrste aktivnosti.

3h. Predlaže rješenja problema.

Komponenta 2: Karijerna orijentacija

1. Procjenjuje vlastite interese i vrijednosti, svoje snage i sposobnosti i

formulira životne uloge u kontekstu individualnog iskustva.

2. Kritički procjenjuje odnos između vlastitih karakteristika, svijeta obrazovanja i svijeta rada.

3. Analizira važnost donošenja odluka i posljedica izbora u svim aspektima života.

4. Koristi konstruktivne načine upravljanja promjenama i strategijama.

Indikatori (pokazatelji) područja vještina u skladu sa uzrastom za:

Kraj predškolskog odgoja i obrazovanja

(5/6 god.)

Kraj 3. razreda

(8/9 god.)

Kraj 6. razreda

(11/12 god.)

Kraj devetogodišnjeg odgoja i obrazovanja

(14/15 god.)

Kraj srednjoškolskog odgoja i obrazovanja

(18/19 god.)

1a. Opisuje aktivnosti za koje iskazuje interes.

1b. Nabraja nekoliko zanimanja iz neposrednog okruženja.

1c. Prepoznaje karakteristike zanimanja.

1a. Objašnjava zanimanja iz okruženja.

1b. Razlikuje karakteristike zanimanja.

1c. Povezuje svoj interes sa karakteristikama zanimanja.

1a. Opisuje svoje snage i sposobnosti, kao i svoje interese.

1b. Objašnjava životne uloge.

1a. Opisuje vlastita znanja, vještine i stavove koji su važni za odabir nastavka školovanja, kao i za izlazak na tržište rada.

1a. Daje prioritet kompetencijama važnim za razvoj karijere.

2a. Pokazuje pozitivan stav o školovanju

2a. Objašnjava odnos vlastitih karakteristika (uloženog truda, znatiželje) i postignutih rezultata.

2a. Povezuje interese, kao i ptrebna znanja i vještine sa grupama zanimanja.

2a. Donosi odluku o nastavku školovanja zasnovanu na procjeni odnosa vlastitih karakteristika i karakteristika škole, kao i potreba tržišta rada.

2b. Objašnjava važnost obrazovanja koje pojedinac stječe vlastitim radom, komunikacijom, čitanjem, razvijanjem vještina, iskustva i znanja.

2a. Donosi odluku o karijernom putu zasnovanu na procjeni odnosa svojih karakteristika i karakteristika svijeta obrazovanja i rada.

2b. Procjenjuje važnost učenja tokom života i svojih aktivnosti sa ciljem unapređenja znanja, vještina i sposobnosti unutar osobne, građanske, društvene i poslovne perspektive.

3a. Prepoznaje

kako se odluke, i za njih vezana ponašanja, odražavaju na donosioce odluke i na okolinu

3a. Daje primjer povezanosti odluke sa njenim posljedicama.

3a. Daje primjer kompleksnosti odnosa odluka i posljedica.

3b. Prepoznaje važnost donošenja odluka za nastavak školovanja i svijet rada.

3a. Analizira prednosti i nedostatke alternativa u izboru srednje škole i svijeta rada.

3b. Procjenjuje kako različiti faktori utječu na donošenje odluka u odabiru zanimanja i izlaska na tržište rada.

3a. Procjenjuje prednosti i nedostatke alternativnih karijernih puteva.

3b. Procjenjuje kako različiti faktori mogu utjecati na donošenje karijernih odluka.

NP

NP

4a. Uspoređuje različite strategije upravljanja promjenama u neposrednom okruženju.

4a. Planira korake u prilagođavanju na nastavak odgojno- obrazovnog procesa u srednjoj školi.

4a. Provodi strategije upravljanja promjenama u razvoju karijere.

Komponenta 3: Antikorupcija

Ishodi učenja:

1. Kritički procjenjuje odnose između koruptivnih ponašanja i društvenog razvoja.

2. Kritički procjenjuje odnose između individulanih karakteristika, konteksta i koruptivnih ponašanja.

3. Osmišlja osobni angažman u borbi protiv korupcije.

Indikatori (pokazatelji) područja vještina u skladu sa uzrastom:

Kraj predškolskog odgoja i obrazovanja

(5/6 god.)

Kraj 3. razreda

(8/9 god.)

Kraj 6. razreda

(11/12 god.)

Kraj devetogodišnjeg odgoja i obrazovanja

(14/15 god.)

Kraj srednjoškolskog odgoja i obrazovanja

(18/19 god.)

1. Prepoznaje ispravna i pravedna ponašanja u neposrednom okruženju.

1. Objašnjava primjere ispravnih i pravednih ponašanja u neposrednom okruženju.

1. Opisuje elemente koruptivnih ponašanja u neposrednom okruženju.

1. Objašnjava pojam korupcije, njene pojave i posljedice u svim aspektima života.

1a. Analizira veze između sadržaja, konteksta i koruptivnih ponašanja.

1b. Opisuje ponašanja koja su kroz historiju bila neprihvatljiva, kažnjiva, a više nisu, i obratno.

1c. Određuje ponašanja koja jesu/bila kažnjiva na određenim prostorima, a na drugim nisu.

2. Prepoznaje primjere vlastitih ispravnih i pravednih ponašanja.

2. Pokazuje odgovorno i etično ponašanje u školskim i vanškolskim aktivnostima.

2. Objašnjava važnost poštivanja pisanih i nepisanih pravila i normi u zajednici.

 2. Povezuje odgovorno ponašanje pojedinca i razvoj društva.

2. Procjenjuje kako različiti konteksti utječu na percepciju korupcije i koruptivno ponašanje.

3. Prepoznaje aktivnosti koje promoviraju socijalno prihvatljiva ponašanja.

3. Povezuje svoje djelovanje sa školskim aktivnostima koje promoviraju socijalno prihvatljiva ponašanja.

3. Provodi školske i vanškolske aktivnosti koje imaju za cilj prevenciju korupcije.

3. Konstruira manje projekte koji imaju za cilj prevenciju korupcije.

3. Izrađuje projekte koji imaju za cilj borbu protiv korupcije.

Oblast 1: POJEDINAC I DRUŠTVENA ODGOVORNOST

Komponenta 1: Poduzetništvo

Ishodi učenja:

Istražuje poduzetno djelovanje u različitim aspektima života.

Analizira oblike i procese u poduzetništvu.

Procjenjuje i predlaže svojstva poduzetnog djelovanja u različitim kontekstima učenja i života.

Komponenta 2: Karijerna orijentacija

Ishodi učenja:

Procjenjuje vlastite interese i vrijednosti, svoje snage i sposobnosti i formulira životne uloge u kontekstu individualnog iskustva.

Kritički procjenjuje odnos između vlastitih karakteristika, svijeta obrazovanja i svijeta rada.

Analizira važnost donošenja odluka i posljedica izbora u svim aspektima života.

Koristi konstruktivne strategije upravljanja promjenama i strategijama.

Komponenta 3: Antikorupcija

Ishodi učenja:

Kritički procjenjuje odnose između koruptivnih ponašanja i društvenog razvoja.

Kritički procjenjuje odnose između individulanih karakteristika, konteksta i koruptivnih ponašanja.

Osmišlja osobni angažman u borbi protiv korupcije.

Ključna kompetencija

Prožimajući pokazatelji (indikatori)

Učiti kako se uči

- Razvijanje suodgovornosti za vlastito učenje, samoprocjena i definiranje vlastitih ciljeva učenja:

- razvijanje svjesti o vlastitim mogućnostima i o vlastitim jakim i slabim stranama, stilovima učenja, inteligencijama, kao i sposobnostima identificiranja sopstvenih potreba radi primjene sopstvenih strategija i procedura u procesu učenja.

- Razvijanje sposobnosti popravljanja, poboljšavanja (samoregulacija):

- pretplaniranje, izvršenje, kontrola, korekcija različitih oblika komunikativnih aktivnosti (recepcije, interakcije, produkcije, medijacije).

- Upotreba različitih metoda i strategija učenja^{$$$ Pod strategijama podrazumijevamo najekonomičniji i najpotpuniji način, na koji korisnik uspijeva staviti u pogon vlastite resurse i sposobnost, kako bi odgovorio na potrebe određene situacije i ostvario željeni cilj. Upotreba strategija pretpostavlja primjenu metakognitivnih vještina učenja.$$$}:

- poznavanje i svjesno korištenje različitih strategija učenja;

- omogućivanje učeniku da stekne sposobnost otkrivanja svog najuspešnijeg i najbržeg načina za učenje, da odabere različite mogućnosti i da ih najbolje primijeni u praksi;

- razvijanje kritičkog stava od toga šta učenik u školi uči do i vlastitog procesa učenja;

- sposobnost organizacije i uređivanje vlastitog učenja, razvijanje upornosti;

- razvijanje samomotivacije, samopouzdanja, potrebe za kontinuirano učenje.

Socijalna i građanska kompetencija

- Prepoznavanje vlastitih emocija, zanimanje za, i poštivanje drugih kultura.

- Razumijevanje vlastitog nacionalnog identiteta i sebe kao pripadnika jedne grupe u interakciji s kulturnim identitetom Evrope i ostatka svijeta.

- Svijest o evropskom i svjetskom kulturnom naslijeđu, i o kulturnoj i jezičkoj raznolikosti svijeta.

- Poznavanje lingvističkih i kulturnih posebnosti društva i zajednica u kojima se govori određeni strani jezik.

- Razvijanje svijesti i razumijevanja socio-kulturnih i međukulturnih pravila i normi upotrebe stranog jezika, i razvijanje odgovarajućih strategija za komunikaciju, interpretaciju i korištenje poruka u skladu sa ovim pravilima i normama (socio-lingvistička kompetencija):

- Uvažavanje karakterističnih crta društvenih odnosa (pozdravi, način obraćanja);

- Uvažavanje pravila lijepog ponašanja (izraziti zahvalnost, naklonost, podijeliti brigu, radost itd.);

- Uvažavanje razlika u jezičkim registrima (nivoi formalizma);

- Sposobnost prepoznavanja dijalekta i akcenta (naglaska) kroz leksičke, gramatičke, fonološke, glasovne, paralingvističke (npr., govor tijelom) elemente;

- Konstruktivno komuniciranje i poštivanje u društvenim situacijama; različita međusobna komunikacija.

Samoinicijativa i poduzetnička kompetencija

- Upravljanje projektima;

- Prepoznavanje vlastitih jakih i slabih strana;

- Rad u timovima na kooperativan i fleksibilan način;

- Konstruktivno sarađivanje u aktivnostima i upotreba vještina grupnog rada;

- Upravljanje rizikom i razvijanje svijesti o odgovornosti.

Kreativno-produktivna kompetencija

- Razvijanje kompleksnog mišljenja:

- sažimanje, generaliziranje, podrška upotrebi viših kognitivnih sposobnosti kao što su analiza, sinteza, vrednovanje, upotreba kritičkog mišljenje (razlikovanje između činjenica i mišljenja, argumentiranje teza);

- upotreba logičnog strukturiranja i nizanja argumenata kod primanja i tvorbe stranog jezika i saznavanja jezičkih zakonitosti.

- Razvijanje kreativnosti i potrebe za izražavanjem, te osjećaj za estetske vrijednosti:

- proizvodnja i povezivanje različitih ideja, stvaranje pretpostavki i različitih proizvoda.

- Razvijanje otvorenosti različitog kulturnog izražavanja i pripremljenosti za razvijanje vlastite kreativnosti i sposobnisti izražavanja:

- sposobnost toleriranja suprotnih ideja;

- donošenje zaključaka neovisno;

- razvijanje pozitivnog stava i spremnosti za relativiziranje sopstvenog stanovišta i sistema vrijednosti, razvijanje spremnosti za otklon u odnosu na ustaljena ponašanja prema drugim kulturama.

- Podrška radoznalosti, želji za novim znanjima:

- omogućivanje izražavanja vlastitih misli, ideja, emocija;

- razvijanje sposobnosti posmatranja, sudjelovanja i integriranja novih iskustava i spremnosti za mijenjanje prethodnih.